Przykład metody Toulmina

opracowanie argumentu

teza, twierdzenie lub stanowisko

Stopniowanie powinno być opcjonalne na kursach innych niż główne.

powód/punkt #1

kursy inne niż główne mają na celu pomóc uczniom stać się inteligentnymi, dobrze zaokrąglonymi obywatelami. Jeśli celem takich kursów jest zgłębianie i zdobywanie wiedzy, stopnie tylko przeszkadzają.

Warrant #1

zamiast uczyć się ze względu na stawanie się lepszą osobą, stopnie zachęcają do osiągania wyników ze względu na lepszą średnią. Ocena koncentruje się na wydajności, która zmniejsza możliwości uczenia się, gdy uczniowie wybierają kursy zgodnie z tym, co może być najłatwiejsze, a nie z tym, o czym chcieliby wiedzieć więcej.

dowody

na przykład studenci ankietowani w CSU w Studium College of Liberal Arts przytaczają następujące powody wyboru kierunków innych niż główne:

  1. łatwe sortowanie (80%)
  2. mała ilość pracy (60%)
  3. co było dostępne (40%)
  4. osobowość nauczyciela (30%)
  5. coś, co chcieli wiedzieć więcej o (10%)

podobnie, w wywiadzie, który przeprowadziłem z maturzystami, tylko dwie z 20 osób, z którymi rozmawiałem, uznały, że ich kursy inne niż główne są cenne. Pozostałe 18 zgłosiło, że kursy inne niż główne były stratą czasu z różnych powodów:

  1. nigdy nic z nimi nie zrobię.
  2. po prostu brałem wszystko, co nie rozpraszało mnie od studiów, więc nie pracowałem w nich zbyt ciężko, po prostu uczyłem się na tyle, aby dostać szóstkę z testu.
  3. kursy niestacjonarne to żart. Wszyscy, których znam, wzięli najprostsze, najgłupsze, 100-poziomowe kursy potrzebne do spełnienia wymagań. Nawet nie pamiętam tych, które teraz wzięłam.

Warrant #2

chociaż nie wszyscy w wywiadach lub ankiecie CLA wymieniali oceny wyraźnie jako powód wyboru łatwych, nieistotnych, innych niż główne kursów, możemy odczytać takie rozumowanie w wielu mniej wyraźnych odniesieniach. Oczywiście studenci nie wybierają kursów w oparciu o to, czego mogą się od nich nauczyć. Jednak są dość konsekwentni w swoich wyborach: kursy na poziomie 100 z niewielką pracą. Chociaż lenistwo może być postrzegane jako przyczyna takich wyborów, jest tak samo prawdopodobne, że wybór w zależności od ilości pracy, wybór prostych kursów lub tylko nauka do egzaminu są wynikiem systemu GPA. Większe obciążenia pracą i bardziej złożone tematy mogą oczywiście oznaczać uzyskanie niższej oceny; dlatego należy ich unikać.

” Poprzednia
Dalej „
Wstęp

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.