툴민 방법의 예

인수 제도

논문,청구 또는 위치

비전공 과목에서 채점은 선택적이어야 한다.

이유/포인트#1

비전공 과정은 학생들이 지능적이고 균형 잡힌 시민이 될 수 있도록 설계되었습니다. 그러한 과정의 목표가 지식의 탐구와 습득 인 경우,성적은 방해가됩니다.

영장#1

더 나은 사람이 되기 위해 배우는 것이 아니라,성적은 더 나은 평점을 위해 성과를 장려한다. 초점 등급 성능에 박 았 학습 기회를 깎아 학생 들에 대 한 자세한 내용을 알고 싶습니다 보다는 가장 쉬운 수 있습니다에 따라 코스를 선택할 때.

증거

예를 들어,교양 대학 연구 대학원에서 폴링 된 학생들은 비 전공 과목을 선택하는 데 다음과 같은 이유를 인용합니다:

  1. 쉬운 채점(80%)
  2. 낮은 작업량(60%)
  3. 사용할 수 있었던 것(40%)
  4. 교사의 성격(30%)
  5. 뭔가 그들에 대해 더 알고에 관심이 있었다(10%)

마찬가지로,내가 졸업 한 선배들과 함께 실시한 인터뷰에서 내가 말한 20 명 중 2 명만이 전공 과목이 아닌 귀중한 과목을 발견했습니다. 다른 18 은 비 전공 과목이 여러 가지 이유로 시간 낭비라고보고했습니다:

  1. 나는 결코 그들과 함께 아무 것도하지 않을 것입니다.
  2. 난 그냥 내 전공에서 저를 방해하지 않을 것 무엇을했다 그래서 나는 그(것)들에서 매우 열심히 일하지 않았다,단지 시험에 얻을 수있을만큼 공부.
  3. 비 전공 과정은 농담입니다. 내가 아는 모든 사람들은 요구 사항을 충족시키는 데 필요한 가장 단순하고 멍청한 100 레벨 과정을 수강했습니다. 나는 지금 내가 가져간 것들을 기억할 수 없다.

영장#2

인터뷰나 여론조사에 참여한 모든 사람들이 쉽게,무의미한,비전공 과목을 선택하는 이유로 성적을 명시적으로 인용하지는 않았지만,우리는 그러한 추론을 덜 명시적인 많은 참고 문헌으로 읽을 수 있습니다. 분명히,학생들은 그들에게서 배울 수있는 것을 기반으로 코스를 선택하지 않습니다. 그러나 그들은 그들의 선택에 상당히 일치:작은 작업과 100 수준의 과정. 게으름이 그러한 선택의 원인으로 볼 수 있지만,일의 양에 따라 선택하거나,간단한 과정을 선택하거나,시험을 위해 공부하는 것이 평점 제도의 결과 일 가능성이 높습니다. 높은 작업 부하와 더 복잡 한 주제 분명히 낮은 등급;받는 의미할 수 있었다 따라서,그들은 피해 야 한다.

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