Ejemplo del Método Toulmin

Redactar un argumento

Tesis, Reclamación o Posición

La calificación debe ser opcional en cursos no mayores.

Razón /Punto # 1

Los cursos no principales están diseñados para ayudar a los estudiantes a convertirse en ciudadanos inteligentes y completos. Si el objetivo de estos cursos es la exploración y adquisición de conocimientos, las calificaciones solo se interponen en el camino.

Warrant # 1

En lugar de aprender para convertirse en una mejor persona, las calificaciones fomentan el rendimiento para obtener un mejor promedio de calificaciones. La calificación de enfoque pone en el rendimiento reduce las oportunidades de aprendizaje cuando los estudiantes eligen cursos de acuerdo con lo que podría ser más fácil en lugar de lo que les gustaría saber más.

Evidencia

Por ejemplo, los estudiantes encuestados en CSU en un estudio de Artes Liberales citan las siguientes razones para elegir cursos no principales:

  1. Fácil clasificación (80%)
  2. Poca cantidad de trabajo (60%)
  3. Lo que estaba disponible (40%)
  4. Personalidad del profesor (30%)
  5. Algo sobre lo que estaban interesados en saber más (10%)

De manera similar, en una entrevista que realicé con graduados de último año, solo dos de las 20 personas con las que hablé encontraron valiosos sus cursos no importantes. Los otros 18 informaron de que los cursos no importantes eran una pérdida de tiempo por diversas razones:

  1. Nunca voy a hacer nada con ellos.
  2. Simplemente tomé lo que no me distraía de mi especialidad, así que no trabajé muy duro en ellos, solo estudié lo suficiente para obtener una A en el examen.
  3. Los cursos no mayores son una broma. Todos los que conozco tomaron los cursos más simples, estúpidos y de 100 niveles necesarios para cumplir con los requisitos. Ni siquiera puedo recordar las que tomé ahora.

Warrant # 2

Aunque no todos en las entrevistas o en la encuesta de CLA citaron calificaciones explícitamente como la razón para elegir cursos fáciles, irrelevantes y no mayores, también podemos leer este razonamiento en muchas de las referencias menos explícitas. Claramente, los estudiantes no están eligiendo cursos basados en lo que pueden aprender de ellos. Sin embargo, son bastante consistentes en sus opciones: cursos de 100 niveles con poco trabajo. Aunque la pereza puede ser vista como la causa de tales elecciones, es igual de probable que elegir de acuerdo con la cantidad de trabajo, seleccionar cursos simples o solo estudiar para el examen sean el resultado del sistema de GPA. Cargas de trabajo más altas y temas más complejos obviamente podrían significar recibir una calificación más baja; por lo tanto, deben evitarse.

» Anterior
Continuar «
Introducción

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada.